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[单选题]

幼儿园语言教育内容既包括教师通过有目的、有计划地组织的(),也包括渗透在从幼儿入园的问候、晨间谈话,到幼儿离园时的道别等各个环节之中以及其他领域活动中的语言教育内容。

A.专门活动内容

B.渗透的语言教育活动

C.两者都是

D.两者都不是

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第1题
()是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和,它既包括物质环境,如场地、设备等,又包括人文环境,如师幼关系是融合还是冷漠,教师之间是合作还是敌对,园所制度的规范程度等;既包括幼儿园内的小环境,涉及上述物质层面和精神层面的内容,又包括与幼儿园教育相关的园外家庭、社会和自然的大环境。

A.幼儿园环境

B.学校环境

C.社会环境

D.教室环境

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第2题
教师通过自身的规范化语言,为儿童提供语言学习的祥板的方法是幼儿园语言教育的()

A.示范模仿法

B.视、听、讲、做结合法

C.游戏法

D.表演法

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第3题
幼儿园各班设置语言区的内容包括()。

A.教师应投放一些方格本,以便让儿童练习写字

B.教师在语言区里投放一些填画游戏卡,以便有兴趣的儿童练习运笔

C.教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具,以便儿童练习讲述或边制作边讲述

D.教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带,以便儿童根据自己的喜好,有选择地收听文学作品

E.教师在语言区里投放一些识字卡片,以便有兴趣的儿童认读汉字

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第4题
主题语言教育活动设计的特点包括()。

A.主题语言教育活动设计具有结构性,同时具有一定的弹性

B.主题语言教育活动选择贴近幼儿兴趣和经验的、有品质的活动内容

C.主题语言教育设计自然渗透和结合不同学习领域的教育

D.主题语言教育设计以教师为主体进行设计

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第5题
幼儿园语言教育评价的内容有哪些。
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第6题
我国在2001年6月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,把幼儿园课程分为健康、语言、科学、社会、艺术五大领域,各领域有明确的目标,这体现出的是()。

A.教育目的

B.教育目标

C.教学目标

D.课程目标

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第7题

幼儿园双语教育一个主要的特征是()。

A.教师会说两种语言

B.开设第二语言的课程

C.教师会使用两种语言组织幼儿活动

D.班上的幼儿会说两种语言

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第8题
幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、()、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。

A.幼儿园教师的语言教学水平

B.幼儿园的语言教材

C.幼儿发展的规律

D.幼儿家长的要求

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第9题
教师在设计组织语言活动时,可以在时间上打破语言教学时间的局限,延伸至全天提供语言学习的机会;在空间上可以打破教室的局限,延伸至整个幼儿园、家庭和社区。这体现了幼儿园教育活动设计的艺术创造性()
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第10题
幼儿园开展教师培训目的为()

A.组织教师共同学习,融洽相处

B.提升幼儿园教师专业素质

C.帮助教师掌握教育科学研究的新方向

D.提高教师的组织、学习能力

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第11题
案例分析小明今年6岁,男,在普通幼儿园大班就读。具体症状为语言理解上有困难,听不懂对方讲话,也不能清楚地表达自己的意思,不与班级内任何儿童交往,不参加教师组织的集体游戏,总是独自玩耍。笔者对全班其余32名儿童进行调查,问他们:“愿意与***一起玩吗?”有4名回答愿意,6名不回答,22名回答不愿意。请从特殊教育观点分析以下案例,并回答以下几个问题:a、该生可属于哪一类有特殊需要的儿童?b、为了进行针对性的教育,应该进行哪些方面的教育诊断或评估?c、特殊教育措施建议。
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