题目内容
（请给出正确答案）
A.展示了使用的具体控制程序，例如，执行的编辑测试和批处理控制调整
B.为潜在的职责分离提供了良好的指导
C.通常能及时更新系统变动信息
D.只能展示计算机处理过程，无法展示人工处理过程
答案
B、为潜在的职责分离提供了良好的指导
解析：B系统流程图展现了职责的分离情况以及组织中不同分部之间的数据转移情况选项A不正确系统流程图展现的是总体情况所以无法帮助识别具体使用的编辑测试只有编程流程图中才包含这些具体信息选项C不正确这些流程图通常不会因有所变动而及时更新因此审计师必须访问关键的员工以确定自该流程图绘制以来处理过程中发生了怎样的变动选项D不正确系统流程图应同时包含人工处理与计算机处理过程
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“-名审计师审核并修改一幅系统流程图，以了解现金收取处理过程中…”相关的问题
A.若该贴系统审核提示返回修改3次及以上，则判定该贴的确存在问题，会强行结束推广并退费，会收取5%的手续费
B.系统直接删除该贴（违禁违规），推广中止，不收取手续费
C.帖子在推广期间，被审核返回修改，未展示期间费用不计，对应未展示期间费用将在订单结束的次日凌晨退回（精确至小时）。期间修改恢复帖子后，推广会继续展示
A.非直接或间接地提到这个缺陷，以避免使该职员感到不舒服
B.提出间接问题，以帮助了解更多的与这个潜在缺陷有关的真实信息
C.向职员询问关于该缺陷的问题，并立即决定是否应该报告该审计发现
D.确定该缺陷真实存在后，进行第二次面谈
A.决定系统是否符合已建立的管理目标
B.记载下系统符合国际审计要求
C.确定系统在产生准确信息方面是否可以信赖
D.获得为测试系统有效性所必要的对系统的了解
某个学生成绩信息管理系统的部分功能如下:
(1)基本信息管理:教务管理人员输人或修改学期教学计划、学生名单和教师名单;
(2)学生选课:学生根据课程和教师信息进行选课;
(3)分配任课教师:教务管理人员为课程分配教师和时间;
(4)教师查询并打印课表;
(5)成绩管理:每门课程的教师在考试评分结束后将考试成绩录人，学生可查询。
请根据要求画出该系统的数据流程图。
A.沙场秋点兵一句写阅兵场景，秋字为阅兵场景增添了悲凉之气
B.了却君王天下事，赢得生前身后名一句呼应题目，是作者与陈同甫的共勉之词
C.词的上下阕一般会换意，但这首词却突破传统，词意上下贯通，展现了一幅战争场景，甚为独特
D.可怜两字凸显词中人物的情感变化，从前九句的壮怀激烈陡然变为末句的黯然伤神，波澜起伏，言近意远，实为大家手笔
A.将此未经验证的程序作为运营缺陷加以报告
B.编制一个新的程序流程图，并向管理层报告
C.报告这种变动，并建议将程序中存在的变动记录下来
D.在业务委托人验证新的程序前，推迟本审计业务的完成时间
A.本文第三以醉翁亭的美丽风光为背景，写滁人的游乐和太守的宴饮，描绘出一幅与民同乐图，同时也间接显示了太守治滁的政绩
B.本文前有伏笔，后必照应。如文章一开始写道：名之者谁太守自谓也。直到文章结尾才写道：太守谓谁庐陵欧阳修也
C.作者以山景图—醉翁亭—宴游图—晚归图为顺序来安排写作，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀
D.欧阳修虽被贬太守，但此文所显露的思想境界，令我们可将其与范仲淹的不以物喜，不以己悲相提并论
