题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

下列属于内部动机的是（）

A.为了得到老师的夸奖和奖励或是为了取悦于老师而努力学习

B.有的学生喜爱数学，他便在课上认真听讲，课下刻苦钻研

C.学生想弄清时空和引力的问题，废寝忘食地琢磨爱因斯坦的相对论

D.为了能在学校期中的运动会上一展风采，小强每天都坚持跑步训练

E.家长告诉学生如果考试取得前十名就可以得到零花钱的奖励

答案

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第1题

小红为了得到老师的表扬而努力学习，其背后的动机属于（）

A.内部动机

B.成就动机

C.外部动机

D.回避动机

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第2题

学习动机是激发和维持学习活动，并指向一定学习目标的内部心理状态，根据学习动机来源可分为外部学习动机和内部学习动机，下列属于外部动机的是（）

A.学习是为了取得老师表扬

B.学习是为了不让父母失望

C.学习是为了赢得自尊心

D.学习是出于好奇心

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第3题

小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）

A.低级动机

B.高级动机

C.外在的动机

D.内部学习动机

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第4题

为了激发志愿者参与服务的动机，社会工作者需要发挥支持性功能，督导志愿者为服务对象提供高品质的服务。下列志愿者督导的做法中，属于发挥支持性功能的是（）

A.帮助志愿者了解服务对象的特点

B.教导志愿者掌握服务的介入方法C.开展志愿者金额呢过培训和资格认证

C.开展志愿者金额呢过培训和资格认证

D.强化志愿者自我功能并建立自信

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第5题

以下学习动机属于内部学习动机的是（）

A.自我提高内驱力

B.附属内驱力

C.认知内驱力

D.需要内驱力

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第6题

印象中，文物给我的常是一种高冷、神秘、刻板、枯燥的印象，仿佛是遥不可及的东西，和百科知识别无二致，与普通人的生活多有隔膜。尔后，逐渐有一些机会听到收藏家回忆他们和某一文物相遇、相守的故事，或充满人情世故，或有彼此坚守，交织着个人的情感，也捞起历史的点滴。我便开始对文物有了新鲜的认识，似乎还能感受到老物件的温度，意识到原来“文”是中心，“物”只是载体；收藏文物的目的就是为了传播文化，而不是仅仅将其作为物品小心翼翼地收藏起来。根据这段文字，下列哪项最好地阐明了作者对文物的看法（）

A.睹物思人

B.物尽其用

C.超然物外

D.寄情于物

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第7题

有的小学生平时努力学习是为了考，为了得到父母的奖励，这些行为动机属于（）

A.直接的近景动机

B.间接的近景动机

C.间接的远景动机

D.直接的远景动机

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第8题

为了应付教师的检查提问而努力学习，这种学习动机属于（）

A.近景的直接性动机

B.近景的间接性动机

C.远景的直接性动机

D.远景的间接性动机

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第9题

学生为了获得教师和家长的赞许而努力学习的动机属于（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.主体内驱力

D.附属内驱力

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第10题

阅读下列诗歌，回答问题有的人·臧克家·1949有的人活着，他已经死了 / 有的人死了，他还活着有的人骑在人民头上:“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”;有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活;有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮;给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到;他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。以下对诗歌的分析，正确的一项是（）

A.本诗是为纪念鲁迅逝世13周年而作，因此有多处化用了鲁迅的诗词。如俯下身子给人民当牛马化用的就是俯首甘为孺子牛

B.全诗善用对比和反问，突出了两种人生观的巨大落差，情与理的紧密结合增强了诗歌的感染力，成为脍炙人口的名篇

C.本诗首先提出了一个现象，然后从其灵魂、动机、贡献和意义四个角度一一进行对比，揭示了这两种人在善恶美丑上的根本区别

D.本诗语言简洁、明快，观点鲜明，立场坚定，是借物抒怀的典范

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第11题

下列情境中体现内在动机的是（）

A.升旗仪式上校长宣布三好学生名单

B.小明每天早上出门锻炼半小时，虽然累但很开心

C.为了期末拿到第一名李华每天都去上自习。

D.挂科的阿Q同学为了能够拿到毕业证讨好班主任老师。

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