题目内容
（请给出正确答案）
A.取得同事支持，继续指导学生活动
B.尊重同事意见，暂停兴趣小组活动
C.利用校长威信，平息同事反对意见
D.接受科任老师意见，重视考试成绩
答案
A、取得同事支持，继续指导学生活动
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更多“班主任田老师鼓励同学们开展兴趣小组活动，却招来了一些科任教师…”相关的问题
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
A.当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起来了
B.《古文观止》自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本
C.在学校运动会上我受伤了，同学们不但关心我，连班主任也给我包扎伤口
D.我们往往走过许多弯路，犯过许多错误，但是错误常常是正确的先导
A.交代了我三年级时的新班主任是大仓老师,同学们都喜欢这位年轻的老师
B.我上三年级时,校长向我们介绍了大仓老师,大仓老师简短的致辞赢得了学生一片赞叹
C.开学那天,大仓老师独特的开场白使同学们一下子喜欢上了他
D.开学那天,大仓老师用充满活力的开场白一下子得到了同学们的喜欢,我发誓要认真学习
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期R
材料：
王老师教初一年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定是不轻松。
一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？学生感到既新鲜又激动。
第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开来那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有“主题班会设计方案”，有“显示个性的硬笔书法”，有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。
当下午放学前王老师把作业发下时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。
A.指导家长学习防疫特殊时期科学育儿的策略与方法
B.鼓励家长保持积极良好的心态，动静结合安排好幼儿的生活起居，因地制宜支持和陪伴幼儿自主开展适合的游戏、体育、阅读活动，增进亲子关系
C.在孩子有需求和疑问时，以适当的方式解释传染病及其预防，以免造成孩子过度紧张、不必要的恐慌和心理负担
D.根据人事秘书要求对幼儿寒假期间的生活旅行情况进行摸底调查登记，全面掌握相关健康及外出旅行信息、并上报、审核等
A.正确，能够最快速查到手表的下落
B.正确，维护了晓晓的财产权
C.错误，侵犯了学生的人身自由权
D.错误，侵犯了学生的人格尊严权
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
A.在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见
B.通过背诵大量诗词，使我对古典文学产生了极大兴趣
C.同学们在考场上能否保持一颗平静心，是正常发挥水平的关键
D.阅读美文不仅可以陶冶个人情操，而且能够提高写作水平
