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A.本文设置比喻，生动形象；排比铺陈，气势恢宏。行文流畅，论证严密
B.是亦不可以已乎这个问句表达了作者对不义行为的鄙视,希望停止不义行为的感情
C.文章善用比喻说理,分别用鱼和熊掌比喻义和生
D.第二段用三个乡为身死而不受的排比句来进行今昔对比,批判了重利轻义的行为,使论证更富有气势
答案
C、文章善用比喻说理,分别用鱼和熊掌比喻义和生
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A.本文设置比喻，生动形象；排比铺陈，气势恢宏。行文流畅，论证严密
B.是亦不可以已乎这个问句表达了作者对不义行为的鄙视,希望停止不义行为的感情
C.文章善用比喻说理,分别用鱼和熊掌比喻义和生
D.第二段用三个乡为身死而不受的排比句来进行今昔对比,批判了重利轻义的行为,使论证更富有气势
A.这篇文章的第一段运用了正反论证的方法论证中心论点
B.第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字侧重于列举事例
C.文章第二段文字在论述时，作者先从反面后从正面来论述观点
D.本文中运用了对比、排比、反问的修辞方法，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们，起到了突出中心论点的作用
A.一诗一文运用的方法虽然不同，但是价值取向相同
B.一诗一文都表现了中华民族的凛然正气与人格魅力
C.一诗一文作者的人生处境相近，表达的旨意也相同
D.文天祥的人生选择可作为支撑《鱼我所欲也》观点的范例
A.本文说理充分，富于雄辩。开篇，便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻，将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点：要舍生取义
B.在文章中部作者逐层分析。首先阐明义重于生。在阐述这一层道理时，孟子从反面说明义重于生。既而从正面假设，提出质问
C.在前文分析的基础上得出结论：是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
D.最后孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例，说明生活中人们是常常能做到舍生取义的，说明义是存在于人们的心中的
A.孟子从鱼与熊掌的选择联系到生与义的选择,自然通俗
B.在孟子看来，贤者之所以高于一般人，是因为他们所欲有甚于生者所恶有甚于死者
C.孟子的富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈也是对本文舍生取义观点的具体阐释
D.孟子告诉人们,在面临各种各样的抉择时,应把正义放在首位,发人深思
A.斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》
B.鱼,我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。——《孟子.告子上》
C.江南忆，最忆是杭州。——苏东坡《忆江南》
D.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
A.这篇短小精美的山水游记，按发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者的顺序，记录了作者游览的经历
B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静
C.第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和空游无所依的状态，接着采用特写镜头写日光下的鱼影，勾面出一幅生动的游鱼图
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如斗折蛇行'，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒
A.这篇短小精美的山水游记，按发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者的顺序，记录了作者游览的经历
B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声 清脆，令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静
C.第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和空游无所依的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如斗折蛇行，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒
