读了课文,这一天“我”的心情经历了什么样的变化()
A.期盼愉快 焦急兴奋 懊恼焦急 失望惆怅
B.焦急兴奋 期盼愉快 懊恼焦急 失望惆怅
C.懊恼焦急 期盼愉快 焦急兴奋 失望惆怅
期盼愉快焦急兴奋懊恼焦急失望惆怅
A.期盼愉快 焦急兴奋 懊恼焦急 失望惆怅
B.焦急兴奋 期盼愉快 懊恼焦急 失望惆怅
C.懊恼焦急 期盼愉快 焦急兴奋 失望惆怅
期盼愉快焦急兴奋懊恼焦急失望惆怅
A.高兴激动——伤心失望——悲伤绝望——喜悦自豪
B.期待兴奋——耐心期盼——急切无奈——失望委屈
C.开心兴奋——期盼喜悦——激动高兴——失望悲伤
D.期待喜悦——焦急期盼——焦急惆怅——失望委屈
A.高兴激动——伤心失望——悲伤绝望——喜悦自豪
B.期待兴奋——焦急期盼——急切无奈——失望委屈
C.开心兴奋——期盼喜悦——激动高兴——失望悲伤
D.期待喜悦——焦急期盼——悲伤失望——委屈难过
A.我经历了由盼望、兴奋、期待、到焦急无奈再到失望、委屈等心情变化的过程
B.我对母亲充满了怨恨和责备
C.母亲内心感到很自责、不安
D.文章运用了大量的细节描写来体现我的心情历程
A.许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。(失声痛哭是真情流露,表现了人们对鲁迅先生的爱戴)
B.我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。(运用排比刻画出了我非常难过的心情)
C.本文有两条线索:从内在思想感情看,是按自身身边身外(他人)的体验来反映文章的中心,从外在线索看,大体是按近期——远期——近期的时间安排
D.文章采用了第二人称的叙事方式,回忆自己的亲身经历,使文章生动、真实、感人,更具有说服力、感染力
A.《匆匆》的作者是朱自清,文章是围绕我们的日子为什么一去不复返呢"来写的
B.《那个星期天》中我的心情经历了盼望——喜悦——自责——失望——惊惶的变化
C.《别了,语文课》一文写告别中国,选取了老师留言和同学送书这两件事
A.第一人称
B.第二人称
C.第三人称
A.《社戏》这篇小说,叙述了我少年时,在平桥村和小伙伴们夜航去赵庄看水乡社戏的经历,表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情
B.《回延安》这首当代诗歌,用陕北信天游的形式,描述了我回延安的所见所闻所感
C.《安塞腰鼓》这首诗歌以好一个安塞腰鼓为线索,运用了排比、反复、比喻等手法,描写了安塞腰鼓表演的场面
D.《灯笼》这篇散文回忆了早年与灯笼相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念,表明要做马前卒的心愿
A.朱自清的《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。文中委婉而曲折地表达了作者不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心情
B.曹禺的话剧《雷雨》第二幕将周、鲁两家几十年的爱恨情仇浓缩于发生在周家客厅内的故事之中。全剧矛盾冲突激烈,情节扣人心弦,语言纷繁复杂,人物各具特色,潜台词极为丰富
C.艾青的诗歌《我爱这土地》借助一只鸟对土地表达至死不渝的感情,向祖国捧出了一颗赤子之心
D.《窦娥冤》是我国元代著名戏曲家关汉卿的代表作之一,通过窦娥的不幸遭遇,尤其是蒙受的千古奇冤,揭露了当时社会的黑暗丑恶,同时歌颂了她不畏邪恶,敢于反抗的精神