题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在教学的各阶段及各环节中，对学生阶段性的进步给予的评价，以便及时获取近期信息，发现问题，及时加以调控和改进，这是教育评价中的（）
A.终结性评价
B.相对评价
C.绝对评价
D.形成性评价
答案
D、形成性评价
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题目内容
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A.终结性评价
B.相对评价
C.绝对评价
D.形成性评价
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A.根据各办事处各阶段存在的突出问题设定阶段性竞赛方案（督查 整改项目等等）
B.根据公司要求开展各项阶段性的竞赛方案（特约二批签约，零售签约，返利等等）
C.根据竞品对本品发起的进攻开展相应的阶段性竞赛
A.赵老师班成绩更好
B.李老师班成绩更好
C.钱老师班和孙老师班成绩更好
D.韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据
E.阿特金森成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因
A.Milestones评价体系基于胜任力的发展结果(如知识、技能、态度、表现等)，阶段性测量医师能力水平，并阶段性反映医师从医学院校毕业阶段到在该专业能独立行医整个过程的成长轨迹
B.Milestones评价体系分为一级指标及次级指标，一级指标各专科基本相同
C.每项次级胜任力指标分成5个水平9个等级，从5个水平描述该项胜任力不同阶段应该掌握的程度
D.水平2是指住院医师已经有进步，但程度尚未达到中等
E.水平5是指住院医师已达到该项里程碑的培训目标
A.用人单位对校园文化建设的满意度调查
B.实习单位对实习生综合能力和素质状况满意度调查
C.师生对各职能部门主动服务教学的满意度调查
D.教师对学生学习状况的满意度调查
A.在评价小组协作成果时，既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况
B.给出学生最终成绩时，不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等
C.在教学单元结束对学生的学习情况进行评价，既有教师参与，也有学生参与互相评价
D.在评价时，不仅关注学业成绩，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等
A.明确起点，明确重点，有目标地进行培训
B.主讲老师课前-课中-课后全服务，保证正课阶段学习效果
C.主讲老师一对一答疑，针对每个学生的起点和目标进行针对性教学
A.本课教学环节清晰,教学步骤简单
B.课堂教学充满生气和乐趣,学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐
C.教师在课堂的设计与实施的过程中,为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间
D.无论是阅读还是讨论,教师都没有关注到学生个体的差异
