“李老师，汽车为什么都是4个轮子？”明明举着他的小汽车问。“4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图

“李老师，汽车为什么都是4个轮子？”明明举着他的小汽车问。

“4个轮子才能稳当嘛。”李老师一边制作图片，一边随口说道。

“那，三轮车为什么是3个轮子呢？”

“有3个轮子也就稳当了。”李老师有些不耐烦，正在画背景图。

“那，自行车怎么只有两个轮子？”

李老师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着明明，心想:“平时淘气、好动的明明。今天怎么这么多问题？”李老师的脑子里像有个小火花跳跃了一下:“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明、更活泼嘛!”

李老师马上就知道怎么做了，他把明明拉到怀里说:“好孩子，李老师给你讲!”李老师就用最浅显的话，认认真真地给明明讲着。令他高兴的是，这次明明竟然一动也不动，仰着脑袋。老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了。调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的明明，现在多么像一个认真学习的好孩子啊。

问题:请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。