题目内容
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[单选题]
（十三）课后讲评阶段，教员针对受训人员的表现，从核心胜任能力角度进行了客观评价，指出存在问题，同时提出后续改进要求（）
A.完全符合
B.基本符合
C.一般不符合
D.完全不符合
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A.4.1产品和过程开发计划中的活动是否得到落实
B.4.4是否获得了针对产品和过程开发所要求的批准和放行
C.4.6是否在量产条件下，为量产批准进行了能力测试
D.4.8针对将项目从开发阶段移交至批量生产，是否已进行了规定
A.Milestones评价体系基于胜任力的发展结果(如知识、技能、态度、表现等)，阶段性测量医师能力水平，并阶段性反映医师从医学院校毕业阶段到在该专业能独立行医整个过程的成长轨迹
B.Milestones评价体系分为一级指标及次级指标，一级指标各专科基本相同
C.每项次级胜任力指标分成5个水平9个等级，从5个水平描述该项胜任力不同阶段应该掌握的程度
D.水平2是指住院医师已经有进步，但程度尚未达到中等
E.水平5是指住院医师已达到该项里程碑的培训目标
A.在该案例中，李老师让小林滚出教室，是采用了冷处理的原则
B.针对学生出现的问题行为，李老师及时采取措施，体现了教育机智
C.李老师课后并未询问小林恶作剧的原因，这是不负责任的表现
D.李老师对学生进行了惩罚，体现了教师的威信
E.李老师与学生之间是一种民主型的师生关系
A.做到边听边记，完整的记录出老师整个的教学流程
B.记录老师课堂上存在的问题，课下与老师进行沟通并给予合理的建议
C.为了帮助老师提高他的教学水平，我们在课后一定要指出老师课堂上存在的教学问题，并指导老师改正
D.在听评课过程当中，我们要遵循"28"原则，先以谦虚的态度赞扬老师课上存在的一些优点，然后针对老师课堂上产品功能融合方面的问题，给予更好的建议
A.明确进一步的关注者
B.给到进一步解决问题的能力和支持
C.客观评价表现，并给予肯定
D.明确实现某件事的目标障碍
