认真细致地观察和分析实验现象,有助于获得化学知识并学会科学探究的方法。以下分析你认为合理的是()
A.在碳酸钠溶液中滴加酚酞试液变红色可证明碳酸钠属于碱类
B.将燃着的木条伸入某无色气体中,木条B灭,该气体不一定是二氧化碳
C.把某物质在氧气中完全燃烧,生成了氧化物,可证明该物质一定是单质
D.将浓盐酸置于空气中浓度会减小,可证明浓盐酸具有吸水性
B、将燃着的木条伸入某无色气体中,木条B灭,该气体不一定是二氧化碳
A.在碳酸钠溶液中滴加酚酞试液变红色可证明碳酸钠属于碱类
B.将燃着的木条伸入某无色气体中,木条B灭,该气体不一定是二氧化碳
C.把某物质在氧气中完全燃烧,生成了氧化物,可证明该物质一定是单质
D.将浓盐酸置于空气中浓度会减小,可证明浓盐酸具有吸水性
B、将燃着的木条伸入某无色气体中,木条B灭,该气体不一定是二氧化碳
下列有关DRIs描述错误的是()。
A.平均需要量可以满足群体中50个体的需要
B.RNI是可以满足某一群体中100个体的需要量
C.AI和RNI都可以作为个体摄入量的目标
D.AI是通过对健康人群摄入量的观察或实验获得的
A.观察者有可能获得更多的“内部”信息,且材料来源可能更加真实
B.观察者与被观察者之间的互动关系,可能会有一些负面的影响
C.观察者隐瞒自己的身份,有助于减少被观察者的紧张感或唐突感
D.参与观察的主要目的在于观察者的自我体验
A.集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人
B.个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为
C.集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,健康成长
D.个性的发展和完善完全依赖集体
E.个体可以增强集体凝聚力
A.叙事就是对有意义的教育教学事件的描述
B.叙事更多地偏向“故事”而非“研究”
C.叙事的根本目标在于获得一种对教育现象的解释
D.叙事重在揭示事件或故事的有意义性
A.将各利益相关方有机地结合在一起,共同促进食品安全体系的完善和发展
B.防止旨在保护本国贸易利益的非关税贸易壁垒,促进公平的食品贸易
C.有助于确定不同国家管理措施是否具有等同性,促进国际间食品贸易的发展
D.以上都是