题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
下面那个不是网课期间语文老师布置过的内容（）
A.把语文书吃了
B.默写出师表
C.作文:我爱老师
D.阅读训练
答案
把语文书吃了作文“我爱老师”
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A.把语文书吃了
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C.作文:我爱老师
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把语文书吃了作文“我爱老师”
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A.0
B.1
C.2
D.3
（1）彼得在课堂上大声嚷嚷着问老师关于作业的事。老师对他说：“这个问题你私下来谈。”课后，彼得到办公室找老师问问题，把教科书撕成几块。老师问他为什么撕书，彼得说：“你不是叫我撕下来谈吗，我就撕下来了。”
（2）秘书给张书记写了学习网络知识的动员报告，其中一句是：“拿了文凭的和尚未拿文凭的干部都要学习”。在报告时，张书记念成了“拿了文凭的和尚，未拿文凭的干部都要学习”。下面的人听了，笑得前仰后合。张书记一脸严肃地说：“笑什么笑，连和尚都要学习，何况干部呢！”
A.事千万不能出错，必得想个（十拿九稳）的办法才好
B.他曾是（经世奇才），但现在早已隐退
C.随着社会信息化的发展，用户对移动信息化的需求（与日俱增）
D.我的作文本来写得不是很好，可是加上语文老师（画龙点睛）的句子后，我的文章焕然一新
A.这家饭店不但味道好，而且干净卫生，想（吹毛求疵）都不容易
B.语文老师（妙手回春），一下子把我的作文修改得文采倍增
C.做一件事，将全部精力集中到这件事上，做到（心无旁骛），这就是敬业
D.他读书从不（咬文嚼字），而是抓住书中要旨、把握其关键
A.一想到自己要喂到这么一只令人作呕、只剩下一口气的狼的胃里，他就觉得非常厌恶。（令人作呕）
B.语文老师妙手回春，一下子把我的作文修改得文采倍增。（妙手回春）
C.做一件事，将全部精力集中到这件事上，做到心无旁骛，这就是敬业。（心无旁骛）
D.五柳先生的不求甚解读书法，就是不咬文嚼字，而是抓住文章要旨、把握文章关键。（咬文嚼字）
阅读下列材料，回答问题。
语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么？”老师问道。
“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”
老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见？”同学们一致举起了手。
于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
问题：请从学生观的角度，分析这位老师的行为。
材料：
王老师教初一年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定是不轻松。
一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？学生感到既新鲜又激动。
第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开来那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有“主题班会设计方案”，有“显示个性的硬笔书法”，有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。
当下午放学前王老师把作业发下时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。
A.语文课上，语文老师宣布，这节课来个景物描写大赛，就写这春天里盛开的桃花
B.一等奖的奖品是帽子，围巾，还有一双鞋子。二等奖的奖品是帽子和围巾，三等奖的奖品是帽子
C.她的作文写的是：雪是美的，也是冷的。老师在后面批了句：雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的
