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[单选题]

形式教育论与实质教育论:(1)形式教育论的代表人物主要有英国教育家洛克、瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论认为,教学的主要任务在于通过开设()、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。(2)实质教育论的主要代表人物有德国教育家赫尔巴特、英国教育家斯宾塞。实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础

A.罗马文

B.希腊文

C.古法文

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B、希腊文

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第1题
下列选项中,对形式教育论和实质教育论说法不正确的一项是().A.形式教育论是以官能心理学为基础的

下列选项中,对形式教育论和实质教育论说法不正确的一项是().

A.形式教育论是以官能心理学为基础的

B.实质教育论强调古典学科,忽视了学科和教材的实用性

C.实质教育论主张开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的学科

D.形式教育论和实质教育论都有其合理的部分,也都存在着片面性4

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第2题
教育要传授知识,至于智力的发展则无需进行培训,这是()的观点

A.实质教学论

B.形式教学论

C.逻辑教学论

D.集中教学论

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第3题
近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论证。其根本分歧是()

A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主

B.以理论教学为主还是以实践教学为主

C.以学科教学为主还是以活动教学为主

D.以传授知识为主还是以培养能力为主

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第4题
形式教育论和实质教育论是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论,二者根本的分歧在于()

A.前者偏重使学生获得有用的知识,后者偏重官能的训练和能力的发展

B.前者认为只有感觉经验是实实在在的东西,后者只相信理性的可靠

C.前者强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯二途径,后者认为知识的获得主要是通过经验的积累和联系

D.前者重视学科的形式训练价值,后者重视自然科学知识的教学

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第5题
大猫教小猫捕老鼠,大鸭子教小鸭子游水,都是教育的形式。人类产生之后只是继承了动物的教育形式,因而人与动物的教育在本质上并无区别。这种观点属于()

A.教育的神学起源论

B.教育的生物起源论

C.教育的心理起源论

D.教育的劳动起源论

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第6题
下列关于能力的说法正确的是()

A.形式教育论认为教育应发展人的能力,这个能力指理性操作能力

B.智力是从事一切活动所必备的能力

C.小明可以惟妙惟肖地模仿各种人的声音,他的这种能力是模仿能力

D.阅读能力属于晶体能力

E.知识、技能的掌握必然带来能力的提升

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第7题
关于教学任务,“实质教育论”的观点是()

A.重视知识的传授,忽视智力的发展

B.重视智力发展,忽视知识传授

C.既强调智力发展,又重视知识传授

D.主张在发展智力的基础上传授知识

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第8题
反映古希腊教育家亚里士多德教育思想的著作是()

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的教育》

D.《民主主义与教育》

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第9题
准确的揭示了社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义,克服了个人本位论与社会本位论的片面性的观点是()

A.文化本位论

B.社会本位论

C.教育目的的辩证统一理论

D.无目的论

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第10题
()认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调与生化因素。

A.身因论

B.心因论

C.社会环境论

D.教育因素论

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第11题
在教育目的的价值取向上,存在两个典型对立的理论主张是()

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

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