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[单选题]
六年级一班正在开展“小鬼当家”班级活动，培养学生的社会适应和自理能力，该活动属于（）
A.思想道德引领
B.学习提高
C.个性发展
D.社会适应
答案
D、社会适应
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A.思想道德引领
B.学习提高
C.个性发展
D.社会适应
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"小岗位，爱集体"实践体验活动
【案例简介】
为了让孩子们学会班级自我管理，某中学的王老师在班里尝试开展了"小岗位，爱集体"实践体验活动。
首先，她让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，而后再根据他们的特长和爱好提出建议来安排班级小岗位。当然，也有的小岗位是她为了有意识地锻炼培养某个孩子而特意安排的。全班共设了 20 个小岗位，有"纪律、卫生监督员''''礼仪监督员""通风员""节能员川环保员''''图书管理员"等，小到电源开关的擦拭，大到"值日班长"，力求做到"人人有岗位"。
随后，王老师还为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性;对那些能力较弱的学生，则会同时安排能力强的学生来帮助他。设置班级小岗位后，孩子们的责任感和主人翁意识增加了，从班级的日常清扫、到大家的读写姿势、眼保健操、智慧图书角等，孩子们在每个小岗位上都尽职尽责地做着自己的工作，在活动实施过程中，王老师还采取正向激励式评价方式，对学生的行为和想法给予充分肯定，使其优点不断得到巩固和发展。活动实施以来，孩子们的生活自理能力、学习自主能力、行为自律能力、自我管理能力都明显提高，班级的集体荣誉感也增强了，形成了"人人有岗位，人人爱集体"的良好氛围。
从清晨的卫生清扫、学生的晨读、作业的收发、午餐的纪律……各项工作都井然有序地进行，因为每个学生都在自己的岗位上进行着自主管理。班级的许多事不必王老师再一一督促，每周学校常规考核的"五好班集体"的红旗都会如约而至。孩子们在学校各项活动中都积极参与，并充满信心，因为他们相信，他们是最优秀的。
【试分析】试运用本课程所学理论(如:自我管理理沦、人本管理理论、激励教育法等)并联系实际对本案例进行分析。即
(1)理论分析:说明你所用来解释本案例的理论的主要观点及意义;
(2)本案分析:分析本案例中班主任在班级管理中采用这一做法的指导思想、思路、方法及其作用;
(3)启示分析:结合实际说明本案例对班主任开展班级管理和学生教育工作有哪些启发。
A.澄清良性竞争和恶意竞争的差别
B.培养学生勇于挑战和面对竞争的勇气
C.体验学习引导分享感受和经验
D.交往双方联合会谈消除误解
A.一切有助于学生心理健康素质的培养和人格健全的教育活动
B.在学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育
C.一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态
D.通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程
A.思想品德课
B.社会实践活动
C.共青团活动
D.劳动课
A.加强自己的生活自理能力
B.总是在老师的要求下被动学习
C.主动参与到班级活动中去，配合班干部管理
D.积极调整，有计划的安排学习和生活
A.经常开展，学生积极参加
B.每学期开展几次，大部分学生积极参加
C.每学期开展一次，只有部分班干部和学生参加
D.基本上不开展活动，同学们积极性低
