如果结果不匹配，请 
更多“让具有社交沟通障碍的儿童，能自如咋瞬息万变的社会环境中进行适…”相关的问题
A.要求护士在健康教育过程中，不需要保证健康教育内容的准确性和科学性
B.不必对患者提出的问题给予满意的解答并让患者认可和信任
C.不需要有丰富的知识储备和积累
D.对患者要尊重、理解并要有耐心，具有良好的沟通能力，语言要通俗易懂，能激发患者交流的兴趣
A.多动症的孩子没有兴趣爱好，无论何时何地，都不能较长时间集中注意力，但好动的孩子能一神贯注，并且还讨厌别人的干涉和影响
B.顽皮儿童在严肃的、陌生的环境中，有自我控制能力，能安分守已不再胡乱吵闹；而多动症儿童则无此能力，经常在一些严肃的场合做出越轨的事情来
C.正常儿童做快速、反复和轮换动作时，表现得灵活自如；而多动症患儿却表现得很笨拙
D.少数多动症患儿动作反应迟钝、动作不灵活、不协调，扣纽扣、系鞋带动作缓馒，跑步常摔跤，写字、用剪刀动作笨拙；顽皮的孩子没有这些运动缺陷
A.同时被译作移情能力
B.为社交中的重要能力之一
C.所有的沟通，最终目的是为了达成共识，产生共情
D.共情指的是一种能设身处地体验他人处境，从而感受和理解他人情感的能力
A.智能手机影响儿童健康
B.手机让孩子患上抑郁症
C.手机损伤脑神经
D.手机耽误孩子学习
E.手机容易导致睡眠障碍
F.手机影响儿童发育
A.优化环境，减少光线和噪音，注意患者的体位是否舒适，是否感到寒冷或者炎热，尽量让患者保持舒适与安静
B.尽早停用各种治疗设施，尽早拔除各类管道
C.重复唤醒，尤其是处于麻醉苏醒期的患者
D.评估患者的沟通能力，鼓励交流，如果存在沟通障碍，使用交流板
A.谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来
B.千门开锁万灯明，正月中旬动帝京
C.见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵
D.袨（xuàn）服华妆着处逢，六街灯火闹儿童
A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境
B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等
C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧
D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激
