A.人类法
B.“协定必须遵守”这一基本规范
C.自然法
D.国家权力和对外政策
A.性压抑的表现
B.制约学习的结果
C.人类面临的生存状况之一
D.社会文化箝制的象征
A.文艺复兴的兴起
B.商品经济的发展
C.造船水平的提高
D.宗教扩张的狂热
A.阿德勒治疗学派是以社会心理为基础,Freud的精神分析学派以生理为理论基础
B.阿德勒治疗学派探讨出生序,Freud的精神分析学派探讨恋母情结
C.阿德勒治疗学派强调因果论,Freud的精神分析学派强调目的论
D.阿德勒治疗学派强调整体论认为个体是不可分割的,Freud的精神分析学派强调个体被分为彼此互不相容的部分,如本我-自我-超我
A.诠释强调过去经验与现在状况的因果关联
B.诠释在指出不良生活适应型态的延续
C.诠释不宜使用幽默、寓言、轶事、传记来表达
D.诠释强调在于原因而非目的
A.结构学派着重在教导家庭成员能公开的自我表达
B.策略取向的治疗目的是让家庭系统之间的界线保持开放与弹性
C.萨提尔取向的治疗目的是要增进家庭成员的自我分化程度
D.跨世代取向认为两人关系的压力升高时,会引入另一家庭成员来降低关系中的紧张
A.其理论的发展并非来自咨商心理学界
B.为避免妨碍当事人的自主性,治疗师较少自我揭露
C.鼓励当事人进行社会改革
D.父权思想及性别角色刻板是造成女性适应不良的主因之一
A.教学是经验与交际的补充,可以弥补人类经验的不系统性和片面性
B.教学可以使人类养成符合道德标准的同情品质
C.教学能够满足平衡的培养广泛的多方面兴趣的要求
D.教学可以促进人类的自我反思
A.认知治疗可被视为一个理论、一个策略系统和一套技巧
B.认知治疗者避开使用「非理性」的字眼而偏好「功能失调」的字眼
C.认知治疗认为忧郁症和焦虑症具有共同的认知内容
D.认知治疗者教导当事人对认知历程的自我矫治