题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在学习《圆》这个单元时，学生的易错点不包括（）
A.周长、面积公式的混淆
B.π的计算易出错
C.条件不仔细看，直径、半径容易混
D.题干给的中间量不会用
答案
B、π的计算易出错
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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答案
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A.周长、面积公式的混淆
B.π的计算易出错
C.条件不仔细看，直径、半径容易混
D.题干给的中间量不会用
答案
B、π的计算易出错
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上述案例中，出现了哪几个思维过程？()A．概括
B．比较
C．具体化
D．抽象
老师在讲“圆周率”概念时，只做大小不同的圆盘，并涂上不同颜色，对此叙述正确的是()。A．老师制作教具目的是让学生有直观了解
B．老师制作的教具涂上颜色的作用是为了引起学生进行对比
C．老师运用圆盘做教具，目的是为了减少上课时画图的麻烦
D．通过运用圆盘示教，可以掌握“圆周率”的相关概念
小学生的思维发展的主要特点是()。A．直觉动作思维占优势
B．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
C．抽象逻辑思维占主导
D．聚合思维占主导
圆的面积S=m2这属于()。A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．下位学习
在上述案例的教学中，老师与学生的关系是()。A．教师是教学过程的主角，学生被动地掌握概念
B．师生都是教学过程的主角，双方是互动关系
C．教师引导学生对概念的理解，充分发挥学生主动性
D．该教学过程的目的就是让学生会运用公式计算
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
A.基础练习（最基础的知识，如表内乘除法计算等。）
B.单一性练习（围绕某一具体内容编排，巩固当前单元新授知识。）
C.综合练习（新旧知识安排在一起，如学完吨后一起练习千克、克等。）
D.对比练习（容易混淆的知识，如练习计算面积和周长等。）
E.发展性练习（知识系统条理化，如从整数应用到分数应用。）
F.变式练习（变换多种情境或条件进行练习。）
发病率与患病率之间既有相同之处，又有差异，因而常易混淆，下列说法错误的是()
A．计算患病率时，其分子应不包括在研究期间或时点之前已经发病的病例
B．两者均为测量疾病频率的指标
C．发病率是指在特定时间内某人群中某病新病例的发生频率
D．计算发病率和患病率时，选择公倍数 K值的原则相同
E．计算患病率时，其分子应为某特定时期或特定时点内患有某病的所有患者
A.辅导结束前，老师需要从本次课的重难点、易错点、考点等方面进行总结
B.为检验学生的学习效果，课后要尽可能多布置作业
C.为不给学生更多的学习压力和增加学生的畏难情绪，应合理布置作业
A.2是常量,C,π,r是变量
B.2,π是常量,C,r是变量
C.2,C是常量,π,r是变量
D.2,r是常量,C,π是变量
